临渭区南塘小学：美术《假如我是巨人》一课融入思政教育的案例分析
一、教学背景
《假如我是巨人》是一节富有想象力的小学美术课。在小学阶段，学生的思维正处于活跃发展时期，他们对新奇的事物充满好奇与幻想。同时，思政教育在小学教育中也至关重要，它关乎学生价值观、道德观的塑造。将思政教育融入美术课程《假如我是巨人》，可以借助美术创作的平台，在培养学生美术素养的同时，进行思政教育的渗透。
二、教学过程
（一）导入环节
1.情境设置激发兴趣：教师通过播放一段关于巨人拯救世界的动画视频，一下子抓住了学生的注意力。学生们被巨人的强大和勇敢所吸引，开始热烈讨论起巨人的形象和行为。例如，有学生说：“巨人好厉害，能搬动那么大的石头。”这为后续的课程展开奠定了良好的基础。
2.引出思政主题：在学生讨论后，教师适时地提出问题：“如果你们是巨人，你们会怎么做呢？”引导学生从帮助他人、保护自然等方面去思考，初步引入思政教育元素。
（二）创作环节
1.小组合作拓展思路：将学生分组，让他们共同讨论如果自己是巨人会进行哪些活动。在小组合作中，学生们的思维相互碰撞。有的小组提出巨人可以帮助消防员灭火，保护人们的生命财产安全；有的小组说巨人可以在沙漠里种树，改善环境。通过合作，学生们不仅拓展了创作思路，还在交流中体会到了团队合作的重要性。
2.美术创作表达想法：学生们开始用画笔描绘自己心中巨人的形象和行为。在这个过程中，教师巡视指导，鼓励学生大胆想象、大胆表达。
（三）展示环节
1.作品展示分享理念：
作品一：有学生展示了一幅作品，画面中巨人用自己的身躯挡住了汹涌的洪水，巨人的表情坚毅，手上还抱着几个被困的村民。对这幅作品的评价是：“你的这幅画非常生动，巨人在危难时刻挺身而出救助村民的场景让人很感动。这体现了巨人的勇敢和对他人生命的珍视，你把这种关爱他人的思政理念很好地融入到了作品中，而且在色彩运用上，用深蓝色表现洪水的凶猛，巨人的形象用鲜明的暖色调，形成了强烈的对比，很棒。”
作品二：另一个学生的作品是巨人弯下腰，用手指轻轻托起了即将被踩踏的小花朵。评价道：“这幅画很有创意，你通过巨人保护小花这个独特的视角，展现了关爱弱小生命的美好情感。从美术角度看，你对巨人的手部细节刻画得很细致，线条流畅，而且花朵的颜色鲜艳丰富，让整个画面充满了生机与温情。”
作品三：还有一幅作品是巨人在城市里帮忙建造高楼大厦。评价是：“你这个想法很新颖，巨人参与到城市建设中，体现了他对社会的贡献。在画面构图上，你把巨人放在中心位置，周围是正在建设的高楼，空间布局合理，同时也体现出了劳动创造价值的思政理念。”
2.教师评价强化思政： 教师在评价学生作品时，除了关注美术技巧外，更注重对作品中蕴含的思政元素进行评价和强化。例如，教师对一幅画有巨人保护小动物的作品评价道：“你这幅画非常棒，巨人保护弱小的行为体现了关爱生命的美好品质，我们都应该向巨人学习。”
三、教学效果
（1）思政教育成果显著
爱心与责任感增强：从学生的作品和发言中可以看出，他们对关爱他人、保护自然等思政理念有了更深刻的理解。许多学生在课后表示，以后在生活中会更加关心身边的人和环境。例如，有学生在课间看到同学摔倒会主动去搀扶，这体现了他们在课堂上所学到的关爱他人的理念在实际生活中的应用。
团队合作意识提升：在小组合作过程中，学生们学会了倾听他人意见、分工协作。在后续的其他课程和班级活动中，教师发现学生们的团队合作意识有了明显的提高，小组之间的配合更加默契。
（2）美术素养与思政教育的融合
想象力与创造力的激发：通过《假如我是巨人》的创作，学生们的想象力得到了充分的激发。他们不再局限于常规的思维模式，而是大胆地想象巨人在不同场景下的行为。同时，在创作中，学生们也学会了运用不同的美术元素，如色彩、线条、构图等，来表达自己的想法，美术素养得到了进一步的提升。
思政教育在美术创作中的自然渗透：在整个教学过程中，思政教育与美术创作自然地融合在一起。学生们在发挥想象力和创造力进行美术创作的同时，自然而然地将思政元素融入其中，而不是生硬地进行思政教育的灌输。例如，在画巨人保护城市的作品中，学生通过对城市环境的描绘以及巨人的动作设计，生动地体现了保护家园的思政主题。
四、案例总结
《假如我是巨人》这节美术课与思政教育的融合是成功的。通过生动的情境设置、小组合作、作品展示等环节，不仅让学生在美术创作方面得到了锻炼，更让他们在思政教育方面收获颇丰。在小学美术教学中，像这样将美术与思政教育紧密结合的案例，可以为其他课程的教学提供有益的借鉴。（通讯员：王凯）
善用鲜活案例，打造思政“金课”
【光明论坛】
作者：卓高生 何 玲（温州大学马克思主义学院院长、教授，温州大学马克思主义学院副院长、副教授）
“置身现场，历史不再是冰冷的文字。”近年来，各地不少高校创新开展“大思政课”教学案例活动，主动将新时代伟大变革案例融入思政课，将思政“小课堂”与社会“大课堂”结合起来，让思政课“走”出去、“实”起来，成为师生听起来“有意思”、学起来“有劲”、品起来“有味”的“金课”。
思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，其本质是讲道理。要把道理讲深、讲透、讲活，离不开方式方法的探索创新。习近平总书记在全国教育大会上强调：“注重运用新时代伟大变革成功案例，充分发挥红色资源育人功能，不断拓展实践育人和网络育人的空间和阵地。”党的十八大以来，党和国家事业取得历史性成就、发生历史性变革，孕育了丰富的思政教育资源。以新时代生动实践为支撑讲好思政课，要在“深”“准”“新”上下功夫，让思政课成为学生真心喜欢、终身受益的课程。
向“深”扎根，讲清案例理论源泉。剖析案例内涵，讲清道理学理哲理。中共中央、国务院印发的《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》提出，将新时代伟大变革成功案例及其蕴含的道理学理哲理融入学校思想政治教育。这要求思政课从“讲故事”向“明道理”深化，从“现象描述”向“本质揭示”转化，系统阐释伟大变革案例深层逻辑，讲清成功的根本在于习近平新时代中国特色社会主义思想的科学指引。如运用脱贫攻坚战中党员干部扎根基层解民忧的案例，深入阐释党的创新理论，深刻揭示习近平新时代中国特色社会主义思想的真理力量与实践伟力，引导青年学子坚定政治方向、铸牢理想信念、增强实践本领。
向“准”定位，契合思政课程要求。对标课程核心，提炼案例思政元素。新时代伟大变革成功案例的科学筛选、精准运用，是案例融入思政课的关键。思政课教师要紧扣课程目标，选取兼具时代性和启发性的案例，如近年来华为突破芯片封锁、国产大飞机C919打破波音空客垄断、DeepSeek旋风突围人工智能包围圈等生动案例，这既是对理论知识的生动诠释，又是对中国特色社会主义道路的实践印证。教师要善于提炼案例中的思政元素，深入挖掘其中坚韧不拔的奋斗精神、勇于创新的开拓精神等思想内核，推动青年学子锤炼价值观念、涵养美好品格，成为让党放心、爱国奉献、堪当民族复兴重任的时代新人。新时代伟大变革的成功案例具有多层次、多维度的特点，需要结合青少年的认知发展规律分层递进设计，强化育人衔接。小学阶段注重情感启蒙，应以生动形象的案例与具象化的图文涵养学生的道德情感；中学阶段注重培育政治素养，从理性分析入手探讨案例背后的理论逻辑和实践逻辑，强化思想认知；大学阶段注重培养学生的使命担当，运用实践案例强化学生对投身中国式现代化建设的行动自觉，构建循序渐进、螺旋上升的案例育人体系。
向“新”着力，拓宽案例教学路径。创新案例形式，丰富教学载体。数字技术为思政课教学创造了新载体，依托VR（虚拟现实）、AR（增强现实）、短视频等新媒体技术把变革案例转化为具象化、可视化的教学资源，使宏大的案例叙事和抽象的理论知识具体可感，有效增强课堂的趣味性，激发学生情感共鸣。人工智能可辅助思政课教学精准识别学生需求，使案例教学更具个性和针对性。“内容为王”是思政课用好人工智能技术的核心要义，坚持技术手段与教学内容有机融合，展现中国式现代化在理论、实践等方面的成就，用技术赋能教学，让案例更鲜活、课堂更生动、学生更爱听，真正实现思政课入脑入心。
《光明日报》（2025年07月08日 02版）
来源： 光明网-《光明日报》
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